A criança demonstra, geralmente, falta de vontade para escrever e os seus textos são reduzidos, com uma organização pobre e pontuação desadequada. Podem ser identificados diversos erros, sendo os seguintes exemplos apresentados os mais comuns.

• Erros de caráter linguístico-percetivo: inversões de caracteres, de sílabas numa palavra (ex. “bulsa” em vez de “blusa”);
• Erros de caráter viso espacial: substitui caracteres visualmente semelhantes (ex.“m”-“n”, “o”-“a”, “u”-“v”);
• Erros de caráter visoanalítico: não faz sínteses e/ou associações entre fonemas e grafemas, trocando letras sem qualquer sentido.
• Erros relativos ao conteúdo: não separa sequências gráficas, ou seja, une palavras (ex. “ocarro” em vez de “o carro”) ou até mesmo separa palavras incorretamente.
• Erros referentes às regras de ortografia: não coloca “m” antes do “b” ou “p”; ignora regras de pontuação;